什么樣的孩子才算得上優(yōu)秀

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  每個家長都希望自己的孩子優(yōu)秀。為了讓自己的孩子更加優(yōu)秀,家長們可謂是用盡心血。然而,我們在培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子之前先要弄明白的一件事就是:什么是優(yōu)秀?

  很顯然,在絕大多數(shù)家長的心目中,作為學習,優(yōu)秀的標準只有一個,那就是學習好。在一項社會調查中,人們對父母對孩子的期望值做了一個調查問卷,結果顯示,80%的家長都希望自己的孩子在班里能考前十名。顯然,對于絕大多數(shù)家長,失望是一定的080%的孩子都是前十名?不可能。很多家長認為,“學習好”是優(yōu)秀最基本的條件。用這些家長的話來說:學習都學不好,怎么談得上優(yōu)秀呢?

  我們可以想象,如果單單以“學習好”作為標準,恐怕半數(shù)的孩子都會讓我們失望。同樣的,恐怕許多“優(yōu)秀”的人也就要被我們排出在優(yōu)秀行列之外了。

  童話大王鄭淵潔是不是優(yōu)秀呢?鄭淵潔,有“童話大王”之稱;作家,慈善家,演講家;國家民政部“中華慈善楷模獎”獲得者;是一個人寫一本月刊25年世界紀錄保持者;皮皮魯講堂教師;2008年北京奧運會吉祥物評選委員會委員;2009年以2000萬的版稅收入,榮登2009中國作家富豪榜首富寶座;2010年7月,鄭淵潔獲選由百萬網友票選的“中國十大好人”稱號。他算得上是一位優(yōu)秀的人才了吧?

  不妨我們先看看他學習好不好,符不符合我們優(yōu)秀的標準呢?看看他的成長簡歷吧,他的學歷只有小學四年級。顯然,一個四年級就輟學的孩子,是不符合我們心目中“學習好”的條件的,那么,我們是不是因此可以否認他的優(yōu)秀?

  愛因斯坦優(yōu)秀嗎?相對論的提出者,對科學的發(fā)展作出難以估量的貢獻。他的智商已經被公認為是最高智商代表,他的大腦構成被多所機構研究。他算得上優(yōu)秀嗎?

  可是我們知道,他在小學二年級的時候上橡皮泥課,捏了半天也沒捏出個像樣兒的小板凳。這樣的學生,固然算不上是“優(yōu)秀”的,可是,我們能否由此斷定愛因斯坦不是一個優(yōu)秀的人?

  日本小說家,《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子同時也是著名演員、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使,“社會福利法人小豆豆基金”理事長、“世界自然保護基金”日本理事、“巖崎畫冊美術館”館長。她是不是優(yōu)秀呢?可是她在小學一年級的時候就被校長勸退,如果不是有巴學園收留,當時沒有學校愿意收留她……’

  是的,如果單單拿學習去卡,很多優(yōu)秀的人都變得不怎么符合“優(yōu)秀”的標準了,這其實是一件很滑稽的事。也許你會說,是啊,我們怎么能用小學時候一時的表現(xiàn)去作為評判他們是否優(yōu)秀的標準呢?我們不能僅僅拿學習成績來認定他們的優(yōu)秀。但是,我們每天的確在做著這樣的事,只要孩子的學習能力沒有達到我們的要求,我們從內心就認為他不夠優(yōu)秀,不是嗎?

  優(yōu)秀是個萬花筒,如果我的面前站著100個孩子,只要我們的引導恰當.這100個孩子都能變得非常優(yōu)秀??墒侨绻脤W習這樣一個同一標準,用學習或名次來劃分,那么,可能優(yōu)秀的只有20個。剩下的80個孩子呢?他們本來可以優(yōu)秀,有著不同的優(yōu)勢,有的可以成為長跑健將,有的可以成為IT精英,有的可以成為優(yōu)秀的社會學家,卻因為我們統(tǒng)一的標準每天受著打擊,與優(yōu)秀越離越遠。最后,連他們自己也相信,自己與優(yōu)秀無緣。

  優(yōu)秀不是模具,優(yōu)秀是一個萬花筒。

  多元智能理論的提出者加德納博士指出,人類的智能是多元化而非單一的,人有八種智能,主要是由語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成。事實上,每個孩子都有他的優(yōu)勢。有的語言智能比較強,有的數(shù)學邏輯智能比較強,有的空間智能比較好……而我們通常對智力的認知只是針對語言和數(shù)學邏輯智能來的,其他的六種智能,它存在于孩子身上,家長們卻視而不見。記得一次家長會上,我和家長聊起這個問題,通過問卷找到二十幾個認為自己孩子一無是處的家長,提倡家長根據(jù)多元智能尋找孩子的優(yōu)勢智能,家長很是吃驚地說:“方向感也是智能?認識個螞蟻蒼蠅的也是智能?那我的孩子豈不成了天才?”

  固然,每個孩子的發(fā)展都有其優(yōu)勢,也有短板,再優(yōu)秀的人也有不擅長的領域。諸葛亮上通天文,下曉地理,不能不算是優(yōu)秀的人??墒侨绻屗硎駠鴧⒓淤惻?,可能就要算是“后進生”了。

  當我們盯住孩子的優(yōu)勢,放大,再放大,我們的孩子就會受到我們的感染,變得自信,再自信;當我們盯住孩子的缺點,把它放大,再放大,我們的孩子自然會受這種情緒的感染,變得自卑,更自卑。

  優(yōu)秀,并木是遙不可及的,抓住孩子的優(yōu)勢和興趣,因勢利導,我們會發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀的孩子其實就在你身邊。

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